"Der Erntedankgottesdienst zum Thema Äpfel war eine sehr schöne Erfahrung. Kinder aus allen Klassen haben Äpfel gespendet und die Aula damit geschmückt. Es wurde gemeinsam gesungen und ein kleines Theaterstück vorgeführt. Darin ging es um drei Apfelbäume und das Gute im Menschen. Im Großen und Ganzen war der Gottesdienst wunderbar und wir würden uns sehr freuen, wenn er jährlich stattfinden würde."

Timea und Jamie-Lee (4c) und Teresa und Chiara (4b)

Der 1. Schultag im Leben ist immer ein aufregendes und spannendes Ereignis. Unsere 58 Erstklässler trafen sich mit ihren Eltern, Verwandten und den neuen Klassenlehrerinnen zu diesem Ereignis in der Aula des Schuldorfes Bergstraße. Die 2. Klassen begrüßten alle Anwesenden mit zwei schönen musikalischen Einlagen.

Schulzweigleiterin Birgit Thiele packte zusammen mit einigen Kindern der 4. Klassen eine große Schultüte aus. Darin fanden sich allerlei nützliche Dinge, die man für die Schule braucht. Die Klasse 4b führte ein Theaterstück auf, an dessen Ende Frau Thiele die Liste mit der Klasseneinteilung übergeben wurde.

Am Donnerstag vor den Sommerferien 2016 versammelten sich in der Aula des Schuldorfs alle Schüler, Angehörige der Viertklässer, Lehrer und Mitarbeiter der Schule, um das vierte Schuljahr gebührend zu verabschieden. Alle Plätze waren besetzt, viele mussten mit einem Stehplatz vorliebnehmen.

Wochenlang wurde in allen drei vierten Klassen für diesen Tag geprobt, Lieder, Akrobatik und Tänze eingeübt, das Bühnenbild gemalt und Requisiten erstellt. Fast 60 Kinder standen auf der Bühne, spielten, tanzten und sangen mit Begeisterung. Diese Begeisterung sprang auch auf das staunende Publikum über. Zum Schluss gab es einen dicken Applaus, der all die Mühen der Vorbereitung vergessen ließen.

Am 28.06.2016 fanden im Grundschulzweig die Bundesjugendspiele statt. Das Fest begann mit einem großen Aufwärmen für alle. Danach waren wie immer die üblichen Disziplinen Weitsprung, 50-Meter-Sprint und Ballweitwurf dran. Kurz sah es so aus, als ob die Bundesjugendspiele wegen Regenschauer abgebrochen werden müssten. Doch wie durch ein Wunder hörte es wieder auf zu regen und es konnte weitergehen.

Am 17.06.2016 ging es im Chemiesaal des internationalen Schulzweigs noch lebendiger zu als gewöhnlich - also als in den Stunden, wenn die year 11 students unter sich sind und ihre Praktika für das “IB Diploma Programme“ durchführen. An diesem Vormittag konnten sie nämlich einerseits weitere CAS Punkte sammeln und außerdem einen Beitrag zum schulzweigverbindenden Arbeiten leisten. CAS steht für “creativity, activity and service“ und gehört zum fächerunabhängigen Teil der internationalen Abschlussprüfung (International Baccalaureate).Während die Unterrichtssprache im IB Englisch ist, wurden die Schülerinnen und Schüler der 3b selbstverständlich auf Deutsch zum Experimentieren angeleitet, obwohl dies nicht bei allen IB Schülern die Muttersprache ist.

„Am 24.06.2016 trafen sich alle Viertklässler des Grundschulzweiges an der Busschleife. Es kam ein bequemer Reisebus, in den wir eingestiegen sind. Er fuhr uns zum Hessenpark. Im Hessenpark angekommen, haben wir erst einmal gefrühstückt. Es kam eine Führerin vom Hessenpark, die uns viel über die alten Häuser erzählt hat.

„Am 22.6.2016 fuhren wir 4. Klassen mit der Straßenbahn nach Darmstadt und liefen vom Luisenplatz zur Synagoge in der Wilhelm-Glässing -Straße. Dort trafen wir Rüdiger Grundmann. Er erzählte uns ganz viel über die jüdische Religion, obwohl er selber Christ ist.

„Am 10. 06.2016 war in der Aula des Schuldorfes Bergstraße endlich die große Aufführung der Chor-AG. Die Sänger und Sängerinnen der Chor-AG sangen und spielten unter der Leitung von Frau Priska Wassum das Musical "Tuishi Pamoja" von Sandra Engelt und Martin Maria Schulte. Das Musical erzählt von einer Freundschaft in der Savanne. Morgens hörten die Kinder der Grundschule voller Begeisterung zu, am Nachmittag die Eltern und Freunde.

"Am 09.06.2016 trafen sich alle drei vierten Klassen des Grundschulzweiges, um gemeinsam einen Ausflug zu unternehmen. Das Ausflugsziel war die Moschee in Darmstadt. Wir fuhren mit dem Bus zur Moschee. Angekommen ging gleich die Führung los. Nach einer kurzen Einführung wurde uns das Gebäude gezeigt.

Am 02.05.2016 hatten wir das Team des „Trommelzaubers“ im Rahmen unserer Projektwoche in unserem Grundschulzweig unter der Leitung von Johnny Lambrecht eingeladen.

Jeux Dramatiques ist eine theaterpädagogische Methode.
Wir spielen frei, ohne festgelegte Rollen, Spieltechniken oder Sprechtexte. Wir spielen nicht für ein Publikum, sondern für uns selbst, frei von Leistungsdruck und Beurteilungen.

Vorgelesene Texte, Bilder oder Musikstücke, führen uns durchs Spiel und geben Handlungsimpulse. Dabei können sich individuelle innere Bilder und Gefühle entwickeln und im spontanen Ausdruck entfalten. Es bleibt jedem Spieler der nötige Freiraum, momentane Stimmungen und Fantasien auszuleben und somit sichtbar zu machen.

Farbige Tücher laden uns ein, in eine Rolle zu schlüpfen und sie „lebendig“ werden zu lassen.

- ein wertvoller Ansatz, gerade in der Coronazeit

Soziale und räumliche Distanzierung, Isolation, Quarantäne, Abstand, Hygiene, Maske….
Es entwickeln sich Unsicherheiten, Ängste und ungute Gefühle schleichen sich in unseren Alltag. Diese herausfordernde Zeit braucht Raum für Aufarbeitung und neue Ausrichtung.

Der theaterpädagogische Ansatz „Jeux Dramatiques“ hilft hier tiefgreifend und nachhaltig, sich mit ganz individuellen Themen auseinander zu setzten, sie zu erkennen und vielleicht mit einem neuen Blickwinkel weiter damit umzugehen. 

Mit dem neuen Schuljahr, haben wir wieder mit der Arbeit der Jeux Dramatiques begonnen. Zwei neue Klassen bekommen die Chance, jeweils im halben Klassenverband, intensiv mit der Lehrkraft bzw. in der Jeux Dramatiques Stunde, Inhalte zu erarbeiten.

Nun sind einige Wochen vergangen und die Kinder haben in vielen Jeux Dramatiques Einheiten die Methode kennengelernt. Wichtige Regeln sind bekannt, werden ganz selbstverständlich umgesetzt und ermöglichen eine entspannte und harmonische Atmosphäre. Dadurch können sich die Kinder vertrauensvoll in ihre selbstgewählten Rollen einfühlen, sich im geschützten Rahmen öffnen und so zu tiefgreifenden Lernprozessen kommen.